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12月出口貨值按年跌28.9%

培育青少年國家觀念各界有責

中聯辦蔣建湘部長(中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室教科部部長)、招祥麒校長(香港直接資助學校議會副主席、香港教育界慶祝國慶籌備委員會副主席及陳樹渠紀念中學校長)、黃錦良校長(香港教育工作者聯會主席及黃楚標小學校長)、各位籌委會委員、各位嘉賓、各位教育界同仁:   很高興出席今晚的聯歡宴會,與教育界朋友聚首一堂,慶祝祖國成立72周年。   1949年10月1日,新中國成立,中國歷史進入新時代。回顧過去,國家從苦難走向富強,取得舉世矚目的成就,值得我們每個中國人自豪。   國家72年的發展歷程上實現了多方面突破,在香港實施「一國兩制」就是一項史無前例的制度創新,確保香港長期繁榮穩定。作為中國人,作為香港人,看見「一國兩制」成功落實,我感到很高興,很自豪。在實踐「一國兩制」的過程中,可能會出現一些難以預計的挑戰,但是只要全面準確落實「一國兩制」,有國家作為我們最強大的後盾,甚麼挑戰都能迎刃而解。   2019年的黑暴對很多香港人來說仍歷歷在目,當時黑暴、「港獨」肆無忌憚,外部勢力推波助瀾,社會安全嚴重受破壞,更有很多年輕人參與違法暴力的行為,約四成被捕的人是學生,包括中小學生,令人痛心。他們參與破壞商店、地鐵、縱火、打人、暴動等罪行,其中更有人公然侮辱國旗,反映了不守法意識,亦反映了國家觀念非常薄弱。   隨着《香港國安法》的實施,香港由亂走向治,社會回復安全,校園也回復平靜,專業應歸專業。教育不應變成政治工具,這不單不專業,更是不道德。理想的校園裏,教師應專心於教授,學生應專心學習,教育應回歸教育本身的專業。   青少年是香港的未來,是國家的未來。學校必須培育他們有正面的價值觀,成為對社會有承擔,具備國家觀念、香港情懷和國際視野的愛國者。   政府通過更新課程指引、發展學與教資源、提供多元化的教師培訓、組織學生活動及內地交流等,支援學校推動國民教育。我非常感謝中聯辦和外交部駐港特派員公署為校長和教師安排國家安全的講座,內容深入淺出,強化他們的國家安全觀念。   培育青少年的國家觀念、民族情懷,是政府、教育界、家長和社會各界的共同責任。我們要做好國安教育,需要群策群力。我期望在座的教育界朋友能夠與政府攜手積極推展國民教育、國家意識和民族情懷,幫助學生健康成長。   這個星期日,香港將迎來新選舉制度下首場重要選舉,即選舉委員會界別分組選舉。特區政府已做了大量工作,確保選舉在公平、公正和廉潔的情況下順利進行。   最後,我感謝教育界同仁的辛勞付出,亦感謝籌委會悉心籌辦今晚的活動。祝願國家繼續繁榮昌盛,中華民族偉大復興。多謝各位!   (以上是政務司司長李家超9月17日出席香港教育界慶祝中華人民共和國成立72周年聯歡宴會致辭全文)
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發還產假薪酬計劃接受申請

勞工處今日公布,發還產假薪酬計劃即日起接受僱主申請。   自去年12月11日起,《僱傭條例》訂明的法定產假由10個星期延長至14個星期。透過此計劃,僱主可以報銷形式申請發還已支付予僱員的第11至第14個星期的法定產假薪酬,上限為每名僱員80,000元。勞工處已委聘代辦機構協助推行此計劃。   申請發還產假薪酬必須符合四項條件。其一,申請所涵蓋的僱員須由申請人僱用,並符合《僱傭條例》訂明享有產假及產假薪酬的資格。   其二,僱員已放取產假,而申請人已向僱員支付全數14個星期的產假薪酬。   其三,僱員於去年12月11日或之後分娩。   其四,已支付予僱員的新增四個星期產假薪酬不曾、也不會獲其他政府撥款支付或補貼。   僱主支付僱員全數法定產假薪酬後,可透過發還易網站直接遞交申請。僱主也可在該網站下載申請表格,或前往勞工處勞資關係科分區辦事處、香港黃竹坑道8號South Island Place 2樓204室計劃服務處索取申請表格。   查詢可致電2636 6353。 https://www.news.gov.hk/chi/2021/04/20210401/20210401_122442_797.html?utm_source=dlvr.it&utm_medium=blogger

理大消防處合作研究室內定位系統

消防處與理工大學今日簽署合作備忘錄,研究室內定位系統,以追蹤消防人員在建築物火災現場的位置,進一步保障前線人員安全。   消防處和理大將合作應用創新科技研究室內定位技術,以測定消防人員進入建築物火場後的位置,可即時追蹤搜索遇險人員。   合作備忘錄由消防處助理處長(機構策略)郭柏超和理大工業及系統工程學系系主任陳鏡昌簽署,並由消防處處長楊恩健和理大校長滕錦光見證簽署儀式。   楊恩健表示,消防處一直支持特區政府推動創新科技,積極引進並應用新科技,優化滅火、救援和緊急救護服務,希望為市民的生命財產和前線人員安全提供更佳保護。   他指出,消防處早已利用機械人協助滅火,並使用無人機配合人工智能圖像分析軟件,協助搜救遠足失蹤人士,大大提升救援行動的效率和安全。   他補充,消防處經常與粵港澳大灣區內地城市的消防救援部門進行技術交流,分享科技研究成果。   滕錦光表示,理大將繼續以科研實力支持消防處工作,其中,建築環境及能源工程學系正進行智慧防火研究,利用人工智能監測建築物的火警風險。 https://www.news.gov.hk/chi/2023/01/20230104/20230104_174015_880.html?utm_source=dlvr.it&utm_medium=blogger

教育局闡釋高中核心科目優化安排

教育局於今年4月1日公布高中四個核心科目(即中國語文、英國語文、數學、公民與社會發展科以代替通識教育科)的優化措施,並於新學年由中四級起推行,讓學生得以盡早獲益。局方感謝學界的正面回應和支持,讓優化方案得以落實。然而,我們留意到有部分人士不透徹理解優化課程方案,希望在此進一步解釋及澄清。    高中四個核心科目的課時不能超過總課時的一半?    現時不少學校在核心科目的建議課時之上,額外增加課時,甚至超過總課時的60%,以致需要壓縮其他學習經歷的時間、增加補課,或將個別科目安排於課後進行,學生因而缺乏空間去參與更多元化的學習經歷,情況並不理想。隨着優化措施的推行,單是公民與社會發展科明顯減少課時和改為半科,四個核心科目所佔的總課時應可調整至約50%。    優化方案的精粹在於給予學校彈性和空間以照顧學生的多樣性,即使校內同一級的學生,他們於語文及數學科的課時也不應一刀切地相同。因此,對於仍有學校向局方提問:「在優化措施落實後,若四個核心科目所佔的總課時達51%,是否『違規』呢?」相信答案也顯而易見。學校應就高中課程的布置作整體考量。具體如何分配課時、提供的科目選擇和安排其他學習經歷,以照顧學生的需要和不同性向,以及製造空間來豐富學生的學習經歷,需要學校領導作出合理的判斷。這正是教育專業的體現,不會有適合所有學校、簡單而劃一的量化指標。    為何不建議學校把優化措施所釋出的課時調撥至核心科目?    學校應詳細考慮學生的個別學習需要,以一刀切的形式把釋出的課時調撥至核心科目的做法偏離優化措施的原意,也未必是最有效。學校應反思學習是否只限於正規課堂,以及如何有效地提升學生的學習興趣。學生如需額外的語文支援,可採用多元的適異策略(包括跨課程的閱讀/語文活動、具針對性的短期課程、拔尖補底班、與語文學習相關的聯課活動等),以及考慮如何提升學校整體的語文學習氛圍。    局方殷切期望學校以學生的利益為大前提,了解不同學生的學習特質和需要,透過是次機會,整體檢視和規劃課程,妥善運用釋放出來的空間,提供更多元化的學習經歷,照顧學生的不同興趣、能力和抱負,培育他們的全人發展及多元才能。    騰出高中核心科目的課時,會否減少學生學習語文的機會?    學校課程檢討專責小組於2020年9月向教育局提交報告,特別指出局方須闡明學時(相對於課時)的概念,為