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去年經濟預估收縮3.5%

培育下一代 致力推動國民教育

何金暉處長(中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室教育科技部處長)、陳狄安主席(香港直接資助學校議會主席)、各位台上嘉賓、各位籌委會委員、各位嘉賓、各位教育界同工、各位同學:   今日是中華人民共和國成立72周年舉國慶祝的大日子。1949年10月1日中華人民共和國成立,是我國歷史劃時代的一頁,標示着國家遭受列強侵略、分裂動盪的日子經已結束,國家終於實現民族獨立和自主的目標。建國後,百廢待興,內外交困,我國人民艱辛摸索前路,自力更生進行建設,不斷披荊斬棘;國家逐漸富強,國力不斷提升,成為世界舉足輕重的大國。   回想建國初期,國家的發展遠遠不及歐美日等國家,但人民不畏艱辛,努力奮鬥,踏實地一步步前進。國家過去40多年的改革與開放,在多方面取得舉世矚目的成就,而且不少都屬於開創性的,超越國人與世界的想像。我們的國家今日已成為世界第二大經濟體系,在航天科技、5G技術上領先世界;人民生活大大改善,脫貧成績舉世矚目,而且教育水準不斷提高;所倡議的「一帶一路」,推動世界多國進行區域經濟合作,為全球經濟發展作出貢獻。   建國以來,無論是歷史、藝術、古蹟、文學、哲學等範疇,均吸引國際注視,向世界展示多元、包容與開放的文化內涵。例如規模宏大的雲岡石窟,近年國家運用現代3D科技複製到數碼空間,再經列印、上色,打造出比例一樣的逼真石窟,可以搬到海外展示;又如國家運用高科技搶救南宋古船南海一號的文物,證明當時中國航海技術已領先世界,瓷器產品可行銷到海外,促進海上絲綢之路的繁盛。   1997年國家恢復對香港行使主權,洗去百年屈辱,香港終於回歸祖國,貫徹落實「一國兩制」,特區的發展亦從此進入一個嶄新不凡的時代。在國家發展的道路上,香港自此永遠不會缺席,與祖國共進共榮。   我們深明國民教育對民族團結、國家發展的重要,一直透過學校課程,以多重進路、自然聯繫方式,讓學生全方位認識國史、國情、《憲法》、《基本法》,以及國家安全。在小學常識科和已經獨立成科的初中中國歷史科當中,學生從小可以有系統地認識中華文化與歷史。今年9月推行的公民與社會發展科,讓高中學生全面而多角度學習香港課題、國家和香港的憲制關係、當代國情與國家的象徵(國旗、國徽、國歌)等重點,從而認識「一國兩制」的內涵和實踐,以及香港融入國家發展大局。配合課程的內地考察,更能讓學生親身感受及體驗國家的最新發展。另外,教育局向全港開設本地課程的中學,贈送團結香港基金的《香港志.總述 大事記》一書,作為不同科目(如中國歷史科、歷史科、地理科、公民科等)的教學資源。該書以總覽形式有系統地記述香港自遠古以來的歷史大事,能讓師生清楚了解香港的發展脈絡,深厚的中華文化根源,以及香港自古至今與國家血脈相連的關係。   教育局亦已全面開展國家安全教育,除向學校發布《香港國家安全教育課程框架》及15科相關科目的國家安全教育課程框架等指引性文件之外,更特別為全港每間學校舉辦國家安全教育到校工作坊,裝備全校教師在課堂內外一起推動國家安全教育。   國家的成就得來不易,值得我們回顧國家建國以來如何在艱苦的環境下努力奮發,邁向民族偉大復興。在我國提升國力,實現中國夢的新時代,我祝願國家繼續繁榮昌盛。   教育局會繼續持守教育專業,透過課程發展、教師專業培訓、提供教學資源和舉辦多元化活動等,全面提升香港學生的國情知識,培養國民身分認同及愛國情懷。我們期望社會各界與教育局攜手同心,為香港的國民教育共同努力,培養年輕人成為有質素的新一代,不但對社會有承擔,而且具國家觀念、香港情懷和國際視野。   多謝各位!   (以上是教育局局長楊潤雄10月1日出席香港教育界慶祝中華人民共和國成立72周年升旗禮活動的致辭全文)
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發還產假薪酬計劃接受申請

勞工處今日公布,發還產假薪酬計劃即日起接受僱主申請。   自去年12月11日起,《僱傭條例》訂明的法定產假由10個星期延長至14個星期。透過此計劃,僱主可以報銷形式申請發還已支付予僱員的第11至第14個星期的法定產假薪酬,上限為每名僱員80,000元。勞工處已委聘代辦機構協助推行此計劃。   申請發還產假薪酬必須符合四項條件。其一,申請所涵蓋的僱員須由申請人僱用,並符合《僱傭條例》訂明享有產假及產假薪酬的資格。   其二,僱員已放取產假,而申請人已向僱員支付全數14個星期的產假薪酬。   其三,僱員於去年12月11日或之後分娩。   其四,已支付予僱員的新增四個星期產假薪酬不曾、也不會獲其他政府撥款支付或補貼。   僱主支付僱員全數法定產假薪酬後,可透過發還易網站直接遞交申請。僱主也可在該網站下載申請表格,或前往勞工處勞資關係科分區辦事處、香港黃竹坑道8號South Island Place 2樓204室計劃服務處索取申請表格。   查詢可致電2636 6353。 https://www.news.gov.hk/chi/2021/04/20210401/20210401_122442_797.html?utm_source=dlvr.it&utm_medium=blogger

理大消防處合作研究室內定位系統

消防處與理工大學今日簽署合作備忘錄,研究室內定位系統,以追蹤消防人員在建築物火災現場的位置,進一步保障前線人員安全。   消防處和理大將合作應用創新科技研究室內定位技術,以測定消防人員進入建築物火場後的位置,可即時追蹤搜索遇險人員。   合作備忘錄由消防處助理處長(機構策略)郭柏超和理大工業及系統工程學系系主任陳鏡昌簽署,並由消防處處長楊恩健和理大校長滕錦光見證簽署儀式。   楊恩健表示,消防處一直支持特區政府推動創新科技,積極引進並應用新科技,優化滅火、救援和緊急救護服務,希望為市民的生命財產和前線人員安全提供更佳保護。   他指出,消防處早已利用機械人協助滅火,並使用無人機配合人工智能圖像分析軟件,協助搜救遠足失蹤人士,大大提升救援行動的效率和安全。   他補充,消防處經常與粵港澳大灣區內地城市的消防救援部門進行技術交流,分享科技研究成果。   滕錦光表示,理大將繼續以科研實力支持消防處工作,其中,建築環境及能源工程學系正進行智慧防火研究,利用人工智能監測建築物的火警風險。 https://www.news.gov.hk/chi/2023/01/20230104/20230104_174015_880.html?utm_source=dlvr.it&utm_medium=blogger

教育局闡釋高中核心科目優化安排

教育局於今年4月1日公布高中四個核心科目(即中國語文、英國語文、數學、公民與社會發展科以代替通識教育科)的優化措施,並於新學年由中四級起推行,讓學生得以盡早獲益。局方感謝學界的正面回應和支持,讓優化方案得以落實。然而,我們留意到有部分人士不透徹理解優化課程方案,希望在此進一步解釋及澄清。    高中四個核心科目的課時不能超過總課時的一半?    現時不少學校在核心科目的建議課時之上,額外增加課時,甚至超過總課時的60%,以致需要壓縮其他學習經歷的時間、增加補課,或將個別科目安排於課後進行,學生因而缺乏空間去參與更多元化的學習經歷,情況並不理想。隨着優化措施的推行,單是公民與社會發展科明顯減少課時和改為半科,四個核心科目所佔的總課時應可調整至約50%。    優化方案的精粹在於給予學校彈性和空間以照顧學生的多樣性,即使校內同一級的學生,他們於語文及數學科的課時也不應一刀切地相同。因此,對於仍有學校向局方提問:「在優化措施落實後,若四個核心科目所佔的總課時達51%,是否『違規』呢?」相信答案也顯而易見。學校應就高中課程的布置作整體考量。具體如何分配課時、提供的科目選擇和安排其他學習經歷,以照顧學生的需要和不同性向,以及製造空間來豐富學生的學習經歷,需要學校領導作出合理的判斷。這正是教育專業的體現,不會有適合所有學校、簡單而劃一的量化指標。    為何不建議學校把優化措施所釋出的課時調撥至核心科目?    學校應詳細考慮學生的個別學習需要,以一刀切的形式把釋出的課時調撥至核心科目的做法偏離優化措施的原意,也未必是最有效。學校應反思學習是否只限於正規課堂,以及如何有效地提升學生的學習興趣。學生如需額外的語文支援,可採用多元的適異策略(包括跨課程的閱讀/語文活動、具針對性的短期課程、拔尖補底班、與語文學習相關的聯課活動等),以及考慮如何提升學校整體的語文學習氛圍。    局方殷切期望學校以學生的利益為大前提,了解不同學生的學習特質和需要,透過是次機會,整體檢視和規劃課程,妥善運用釋放出來的空間,提供更多元化的學習經歷,照顧學生的不同興趣、能力和抱負,培育他們的全人發展及多元才能。    騰出高中核心科目的課時,會否減少學生學習語文的機會?    學校課程檢討專責小組於2020年9月向教育局提交報告,特別指出局方須闡明學時(相對於課時)的概念,為